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感觉是相当吃力。
首先，国际IB文凭大纲，对所有代课的教师有统一的要求。每天，每节课的每十分钟，课后的反思，总结，反馈，课后的作业安排，都应事先编写无比详尽具体的教案，按照相关的要求，而且全部用英语完成。
每天的，每周的，都要提前上交给主管教学的负责人，当时正好就是我家的乔治老师。
每天早晨八点准时到校开晨会，交流传达当天的工作内容和重要事项，所有参与会议的教职工必须全部用英文发言和交流。
晨会结束后，立刻要奔忙于复印打印机室，准备好当天至少五节课的各种教学讲义材料。因为西方教育是基本不用教材的。我们手里没有可以打开就可以用的课本，每节课的工作量就加大好几倍。
上午九点钟，正式开始第一堂课。我在自己精心装饰好的中文课教室里等候各个年级的学生们一波一波到来。每节课45分钟；课间5分钟却不可以离开教室，除非教室里没有学生；所以，需要去趟卫生间就需要找机会，自己去看看隔壁和对面哪个教室的老师可以帮忙替换才行。
学校很小，每个班仅有最多10个学生，但是依然会按照学生的汉语测试水平进行分班教学，入门级，中级，高级班，分别由我们三个中文老师上课，相应的教学计划会有很大的区别。
好不容易制定好了具体的教学计划，然而，当那些基本零基础的外国学生们来到我的课堂上，我心里还是发慌。
好吧，就从拼音开始。我复习好了拼音知识。再根据国际统一的教学大纲，每六周更换一次主题，教一点基本生活用语。
我们的第一个六周主题是：健康和社区。我选择要教就是最简单的日常词汇和用语：
我还好；我不舒服；头疼，发烧，咳嗽，生病，吃药，打针，去医院，医生，护士，挂号，治疗，休息，健康的饮食，蔬菜水果蛋白质；不健康的饮食：油炸快餐，可乐，加工食品，还有健康的心理。
我的天，一个主题，涉及的词汇量课真不少；相关的句子就更多了。
没有教材可以用，我们只能自己上网搜索参考资料，自己加工和设计具体的教学卡片，要图文并茂，生动有趣，还要加上拼音，英文注释。
学生们写不了汉字，那就从汉字偏旁部首开始，手把手地辅导。
低年级的学生通常比较天真可爱，非常听话，也在努力学习和进步。我喜欢她们围着我叽叽喳喳的样子，享受被学生们喜爱的开心，因为之前我教的是成年的大学生。
高中毕业班的韩国学生，德国学生，还有来自非洲的学生们，都非常特别，他们不同寻常的安静，勤奋，善于思考，经常提问和请教老师，对他们的教学，没有烦恼，效率极高，我很有成就感。
问题就在于几个九年级法国男学生，他们14岁左右，刚刚开始青春期不久，既不是小孩子，又不是大孩子，在课堂上经常给我造成非常难堪的局面，至今忘不了。
加上校长对待我的强硬态度，这个新加坡老板投资的外国人子女学校，给我上了一课。