在作文教学中培养学生的创新素质 (2/2)

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课外书籍，读寓言、童话、诗歌、尤其是那些中外名著，更要精读、细读，甚至还要做摘抄，那些自然科学知识，也要了解一些。培根曾说过“读书可以使人明智，读诗使人巧慧，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”古人云“读书破万卷，下笔如有神”我把增加阅读量作为提高学生作文水平的重点来抓，不仅要加强语文课上的阅读训练，还注重加大课外阅读的指导力度，让学生多读书、读多种书，提高大量的阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者的谴词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。再进一步把读书、思考、练笔结合起来，让学生从阅读中获取知识，为作文准备丰富的素材。

    为了引导学生阅读和作文，我经常组织读书班会，让学生交流读书心得体会，有时以讲故事、展开辩论的形式来锻炼学生的口才。通过办校园文学社、办墙报、手抄报等形式提高学生书面作文水平。学生通过广泛的课外阅读，从古今中外优秀作品中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量的词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，上作文课时不再无话可说，为“无米之炊”而唉声叹气。

    四、深入生活，感悟生活，激发学生的作文创新兴趣

    生活实践是学生作文素材的重要来源。因此，在作文教学中，我有意识有计划地引导学生自觉地观察生活，观察自然，观察社会。让学生关心多姿多彩的生活，留心身边的事物，用心思考，养成善于观察、善于思考的习惯，明白处处留心皆学问的道理。特别对于生活中的细节，只要有意义就得用心思考并且记录下来。同时引导学生勤于思考、勤于积累的习惯，将课内外学习有机融为一体。

    兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发器和推动器，强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有学生对作文产生了兴趣，才能在学习和探索中达到一种乐而忘返的地步。学生在深入生活、感悟生活的基础上，激发他们作文的兴趣。首先，在课堂上营造出一种民主、宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生敢于想象，大胆质疑，激发他们的创造想象和求异思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造出一种安全心理氛围。其次，鼓励学生写出富有个性的文章，避免题材、立意、中心、结构雷同。但是，学生的个性作文不同于作家的风格，只要能在文章中体现出他们在立意、谋篇、谴词、造句等方面的优势即可。再次，要多鼓励，让学生看到自己的进步，产生上进心和作文兴趣。作为老师，在教学中不仅注意拔尖的个体，还应顾及非拔尖的群体，不但要肯定文章的整体美，还应该善于发现文章的局部美，并且要善于运用表扬，以此激发学生的创新兴趣。

    当然，要培养学生的创新素质，首先教师要具有创新的精神，注重营造宽松、民主、富有创新精神的教学氛围，尊重学生的个性，注重抓住一切时机激发学生的创新欲望。只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创新精神才能得以培养，创造个性才能得以弘扬。